什么是课程评价？请列举课程评价的若干理论观点。

　　参考答案：

　　(1)课程评价包括对课程设计、编排和实施所做的各种形式的评定。教育评价与教育测量、教育统计的关系。

　　(2)课程评价的若干理论观点：

　　①早期的观点：19世纪中叶，心理学逐渐从哲学中独立出来，并初步将“测量”的方法作为心理研究的工具。在桑代克、伯特等的倡导下，许多人开始用测量的方法来研究教育问题，对教育的效果进行测定，并把测量技术发展到相当复杂的程度。

　　②“科学”的课程评价观点：程序学习兴起于50年代末，60年代初开始流行，由此引发人们对课程评价发生强烈烈兴趣。这种观点认为，测定课程有效性的标准就是要看教育目标究竟被实现到什么程序，而确定这种标准或尺度的过程就是课程评价过程。这种观点的一个基本原则是：先确定教育目标，然后再给这些目标下一个“可操作的”(或“行为的”)定义。各种测量手段就是在这条原则的基础上制定出来的。布鲁姆等人对教育目标分类的研究，为这种观点提供了一个很好的样板。这一时期恰好是大规模的系统的课程编制时期。人们一方面希望了解课程是否达到了预期的结果，另一方面，又希望知道课程编制过程是否按预期进行。于是产生了所谓的“产品”和“过程”之间的争论。在课程评价方法上形成了“终结性”评价和“形成性”评价两种类型。

　　③斯特克的课程评价模式：斯特克的课程评价模式扩大了评价的概念，同时注意到预期的东西和实际的东西这两个方面，并强调评价的根本目的在于对事物做出评定。要求评价活动按照预期的前提、预期的执行情况、预期的结果、实际的前提、实际的执行情况实际的结果来收集资料。对收集到的材料的意义和价值做出评定，指出该课程是否符合预期的目的或意图。

　　④“新评价者”的课程评价理论：这是70年代以来兴起的各种主张定性方法的观点。主张课程评价的心是“学习环境的多样性和复杂性”问题，实际上主是课程文化的问题。评价者应该关心的是进行描写和转述，而不是进行测量和做出预言。关心的实际上是如何理解课程现象而不是如何阐明它的困果联系，反对使用纯科学的和测量技术的语言和方法。