第四章 教育目的

　　1、教育目的的定义、依据：人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。它指明教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部教育活动过程的组织都起着指导作用。依据：主观和客观两方面。

　　2、现代教育目的的若干特点：

　　（1）在现代社会，生产力对教育目的的制定产生直接的影响；（2）现代科学直接影响教育目的的形成；（3）在现代社会，人类自身发展的需要也影响着教育目的的制定；（4）国家对教育目的的规定趋向日益明显。

　　3、教育思想史上出现的不同的教育目的论：

　　①神学教育目的论（代表人物：夸美纽斯、雅克·马里坦、小原国芳）；②社会本位的教育目的论；③个人本位的教育目的论（卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐）；④教育无目的论（杜威：教育的过程，在它自身以外没有目的；它自己就是目的。是继续不断生长的能力）。

　　4、马克思主义关于人的全面发展学说（个性自由和全面发展是该学说的灵魂）：

　　“人的全面发展”的具体内涵：这里所谓“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。其一：指劳动能力的全面发展；其二：指克服人发展的一切片面性。

　　5、我国的教育目的：

　　①1957年毛泽东提出：我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1958年毛泽东又指出：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动结合。1958年中共中央、国务院《关于教育工作的指示》指出：教育目的是培养社会主义觉悟的有文化的劳动者。1978年我国宪法表述：我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1981，1982，1985、1986年1995年：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　②我国教育目的的基本特征：马的全面发展学说为指导思想，鲜明的政治方向，追求全面与个性发展的统一。

　　③我国教育目的的落实：要特别注意人才素质的这几方面——创新精神、实践能力、开放思维、崇高理想；还要处理好以下关系：教育目的与教育目标、德智体美诸育间的关系、全面发展和因材施教、全面发展和职业定向的关系。