古代东方国家的教育

　　（一）苏美尔教育：巴比伦文化教育的前身。出现了学校，教材是泥板书，故学校叫泥板书舍。

　　（二）巴比伦时期，寺庙学校有两级，一是初等教育，主要读写，二是高等教育，除读写还学文法。苏美尔、巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。

　　（三）古代印度教育

　　1．婆罗门的教育；2．佛教的教育

　　（四）古代希伯来教育

　　古代希伯来人由以色列和犹太两个部落组成。公元前4世纪进入埃及，沦为奴隶。

　　1．早期的家庭教育

　　2．后期的学校教育

　　古代希腊的教育：

　　（一）斯巴达—五项竞技  雅典——人文思想重些

　　（二）苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。师徒关系，古希腊三大杰出人物。

　　苏格拉底的教育思想

　　1、教育目的：造就治国人才

　　2、教育首要任务：培养美德，美德即知识

　　3、苏格拉底方法：产婆术

　　苏格拉底法：讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤。

　　在苏格拉底看来，老师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。

　　苏格拉底方法的特点是，不将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地达到正确的结论。问和答的对方是在平等的基础上讨论，受教的一方必须独立思考，不能生吞活剥的背诵别人的结论。但是，问答法不是万能的教学方法，它只能在一定的条件下和适度的范围内运用。如受教者须有探求真理、追求知识的愿望和热情；受教者必须就所讨论的问题已经积累了一定的事实和知识。这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

　　他把这个过程分成两个步骤：

　　1．讽刺。教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诘问，使学生意识到自己原有观点的混乱，不确切的。苏格拉底认为这一步非常必要，因为只有当学生认识到自己的无知时，才有可能学习知识。

　　2．助产。教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论。苏格拉底曾说，他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人获得知识，正如他的母亲是助产士，虽年老不能生育，但能帮助别人生产一样。

　　亚里斯多德的教育思想

　　（一）灵魂论与教育

　　人的灵魂：营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂，对应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。

　　意义：人也是动物；人具有理性；为德、智、体育提供了人性论的依据。

　　（二）教育的作用

　　1、在天性、习惯和理性中，教育具有特殊作用。

　　2、关于形成人的三要素理论，是后世关于遗传、环境和教育理论的雏形。

　　3、教育并不万能。枪支和惩罚是必要的。

　　（三）亚里斯多德对教育的贡献

　　1、公共教育的思想

　　2、年龄分期

　　3、白板说

　　4、灵魂论与教育的作用

　　5、和谐教育：三阶段：身体，道德，智育

　　5．文雅教育（无功利地读书）——自由发展的一种教育。条件：闲暇时间、有自由学科