第二章 教育的概念

　　一、关于教育起源的学说

　　1、神话起源说

　　2、生物起源说：代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国教育学家沛西·能等人。

　　3、心理起源说：代表人物美国教育史学家孟禄

　　4、劳动起源说：教育的社会起源说。

　　二、古代教育、现代教育及其特征

　　1、现代社会的基本特征

　　2、现代教育的概念：从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。这是一个复杂、多样的、动态的、综合统一的概念。

　　3、现代教育的基础：社会基础（经济、政治、文化和知识）和理论基础（现代哲学基础、现代心理学、现代社会学）

　　4、现代教育的基本特征

　　（1）培养全面发展的人的理想和理论从理想走向实践（首要特征）；

　　（2）教育的生产性日益突出和加强；

　　（3）科学精神与人文精神从分离走向统一；

　　（4）教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公平和教育机会均等成为教育决策和教育行为的基本准则；

　　（5）教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地扩展，教育资源不断丰富，教育制度的弹性和开放性不断提高；

　　（6）教育地位不断提升，功能不断增强，教育事业成为兴国之本；

　　（7）教育不断变革，现代教育从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等，都需要不断更新；

　　（8）教育的理论自觉性不断提高，经验主义、主观主义和官僚主义日益被克服；

　　（9）教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础；

　　（10）教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和发展创造更好的外部条件；

　　（11）教育的终身化趋势明显。