中国教育思想的发展和演变

　　孔子的教育思想

　　教育与政治、经济、军事、法律的关系；教育与人的发展关系；“有教无类”；教育目的；教育内容。

　　他的教学思想：因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约。

　　他的道德教育思想：立志乐道、自省自克、身体力行，知行统一，言行一致、改过迁善，发扬优点长处和克服缺点。

　　他的教师观：学而不厌，悔人不倦。 热爱血色怀念感，对学生无私无隐。以身作则，身教重于言教。

　　孟子的教育思想

　　1．性善论：学问之道无也，求其放心而已矣。四端：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。

　　2．关于德育教育的原则与方法：第一持志养气；第一反求诸己；第三改过迁善；第四刻苦锻炼。

　　3．教学原则与方法：第一自求自得  第二专心有恒  第三启发引导  第四循序渐进

　　4．四德：仁、义、礼、智

　　5．教育内容：教育目的（明人伦），维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。内容：以孝悌为主的道德教育。

　　荀子的教育思想

　　1．性恶论:认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用。认为教育可以改变本性。而孟子认为教育的作用在于发展本性。

　　2．教育目的和内容：目的：培养有士到圣人等各种治术人才。内容：诗书礼乐春秋。

　　3．教学主张：荀子主张“外求”，孟子主张“内发”；孟子强调“思”，荀子强调“学”；孟子把教学看作是“存养”“内省”“自得”的过程，荀子把教学看作是“闻、见、知、行”等环节。

　　4．关于教师的地位与作用：明确提出天地君亲师的说法。“师”是礼义的化身。

　　《礼记》中的教育思想

　　1．《大学》中的三纲领和八条目

　　三纲领：在明明德、在亲民、在止于至善

　　八个条目：（道德观念）格物、致知、（道德信念）正心、诚意、（修身）修身、（实践目标）齐家、治国、平天下

　　《中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之（学问思辩行）

　　《学记》：教学原则和方法：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导（导而弗牵、强而弗抑、开而弗达）、长善救失

　　教学方法：问答、讲解、练习、类比等。